La mitad de los estudiantes mexicanos de 15 años asistió en 2025 a escuelas cuyos directores reportaron que las deficiencias de infraestructura dificultaban la enseñanza, un aumento respecto al 37% registrado en 2022. El indicador contempla problemas en edificios, terrenos, iluminación, calefacción, enfriamiento y sistemas acústicos.
Los resultados forman parte de PISA 2025, evaluación aplicada a 7 mil 843 estudiantes de 297 escuelas en México. La muestra representa a aproximadamente un millón 581 mil adolescentes escolarizados de 15 años, equivalentes a 69% de la población nacional de esa edad.
También faltan materiales educativos
Las carencias no se limitan a las instalaciones. En 2025, 48% de los alumnos acudía a escuelas donde la falta de libros de texto, equipos de cómputo, materiales de biblioteca o recursos de laboratorio obstaculizaba las clases, frente a 44% en 2022.
Además, 29% de los estudiantes estaba en planteles cuyos directores reportaron dificultades para impartir clases por falta de docentes. La proporción fue menor al promedio de la OCDE, de 39%, y no presentó un cambio estadísticamente significativo frente a 2022. En cuanto al personal de apoyo, 41% de los alumnos enfrentaba una situación de escasez.
Resultados académicos por debajo del promedio internacional
En ciencias, 50% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel básico de competencia, frente a 74% en el promedio de la OCDE. En lectura, la proporción también fue de 50%, mientras que el promedio internacional llegó a 69%.
La evaluación no establece que las carencias de infraestructura sean la causa directa de los resultados académicos. Sin embargo, sí documenta una brecha de 68 puntos en ciencias entre los estudiantes pertenecientes al 25% de hogares con mayores ventajas socioeconómicas y quienes forman parte del 25% con menores recursos.
El dato sobre infraestructura tampoco significa que la mitad de las escuelas mexicanas se encuentre en malas condiciones. Mide la proporción de estudiantes cuyos directores señalaron que las deficiencias materiales obstaculizan las actividades educativas.
Desigualdad y formación docente
Las carencias pueden afectar con mayor intensidad a los alumnos de familias desfavorecidas, quienes en algunos casos tampoco cuentan con libros o computadoras en sus hogares. Los estudiantes con mayores recursos tienen más posibilidades de compensar las limitaciones de sus planteles.
Especialistas en educación plantean que la inversión en infraestructura debe acompañarse de formación continua, mejores incentivos para los maestros y una preparación más sólida en las escuelas normales. También consideran necesario identificar qué carencias persisten, dónde se concentran y si las intervenciones mejoran efectivamente las condiciones para enseñar y aprender.
Los resultados de PISA 2025 fueron publicados el 8 de septiembre de 2026. La OCDE señala que los datos de México cumplieron con los estándares de calidad establecidos para la evaluación.